Hoe kry ons studente om meer te lees? Dit is een van die vrae wat net nooit goed genoeg beantwoord word vir 'n Engelse onderwyser nie. En dinge raak meer ingewikkeld as ons die volgende vrae byvoeg: hoe kry ons hulle daarvan?

Oor die afgelope paar jaar het ek die "onafhanklike lees" op verskeie maniere aangepak. Ek het egter meestal gevind dat wanneer studente die vryheid gegun word om hul leeskeuses te kies en leiding te hê om hulle te help om 'n boek te vind wat hulle dalk sal geniet, die kanse op sukses toegeneem het. Dit het so vanselfsprekend gelyk - laat studente lees wat hulle wil en help hulle om dinge te vind wat by hul belangstellings aansluit.

Ek het baie tyd daaraan bestee om aan boekpassing te dink - kan ons 'n student se belangstellings neem en passies in genres van flieks, TV, musiek, ens. en gebruik dit om die poortboek te vind om 'n waardering (durf ek sê liefde vir?) literatuur te bevorder? Met dit in gedagte het ek my Boekresensie-projekte eenvoudig in hul vereistes gehou:

1. Kies 'n boek wat jy wil lees.
2. Lees dit. Geniet dit. Indien nie, oorweeg dit om oor te skakel na iets wat jy sal geniet.
3. Skep dan 'n projek wat die boek hersien met 'n opsomming en evaluering.

Vind die volledige Projekopdrag hier maar dit is die kern daarvan. Ek wou hê my studente moet lees geniet, maar toe het ek hulle gevra om op hul boeke te reageer deur 'n resensie te skep. Dit was 'ngeleentheid vir my om my studente te druk om nuwe tegnologie te skep en te verken om hul leer en begrip te toon. Ek het die opsie van 'n geskrewe resensie aangebied, maar studente aangemoedig om video's, poduitsendings en ander aanbiedingsnutsmiddels te verken.

Ek het in die verlede oor hierdie idees en weergawes van hierdie projek geskryf en studente se werk laas gedeel April in Students Must Create: Rethinking My Book Review Projects en in 'n gasplasing verlede Junie op FreeTech4Teachers, Transforming Learning Through Student Content Creation . Vandag se plasing is 'n direkte opvolg van die projek, vaardighede en produkte. Ek sal 'n paar studentewerk deel en besin oor veranderinge vir volgende keer.

Deur met die wêreld

Deur die jaar vra ek studente om werk op 'n verskeidenheid maniere in te dien. Werk wat by die onderwyser ingehandig word, word op Klaskamer vir Terugvoer ingedien. As die beoogde gehoor ons klasgemeenskap is, word dit ook op ons Google-gemeenskap gedeel. Vir werk wat ek op 'n georganiseerde manier wil deel, soos hierdie projekte of Genius Hour-blogs , vra ek studente ook om skakels op 'n Google-vorm in te stuur sodat ek dit maklik kan organiseer en deel. Ten slotte vra ek studente gereeld om hul werk te Twiet en dit met die wêreld te deel.

Kry 'n publieke aansig van die databasisvorm wat studente hierdie werkopdrag aangeskakel het by die skakel. Die vorm vra studente om die boek, syprobleme, en 'n paar verwante vrae om die OHS-boekresensiedatabasis te produseer. Hierdie databasis is met Awesome Table geskep sodat studente na resensies van vorige klasse kan soek om die boeke te vind wat hulle kan interesseer. Al my studente se werk van die afgelope twee jaar kan op die databasis gevind word.

The Project Watched Around the World

Binne 'n dag nadat sy haar werk ingehandig het, het 'n student met die naam Emma gestuur vir my die volgende e-pos en skermskoot:

Hallo meneer Schoenbart! Kyk daarna! Mense in Kanada, Swede en Oesbekistan (waar dit ook al is) kyk na my boekresensievideo!

Ek het vandag teruggeskryf en haar gevra vir 'n opdatering, sodat ek kan by hierdie pos voeg. Sy het geskryf:

Hallo meneer Schoenbart! Die video het nou 91 kyke en is deur mense in Amerika, Brasilië, Swede, Duitsland, Oesbekistan, Rusland en Switserland gekyk! Die krag van die internet! ~Emma

In hierdie projek lees, som op, evalueer, skep, deel studente vir outentieke gehore, en meer. Ons ontwikkel in wese ware 21ste-eeuse vaardighede deur die boekverslag, 'n stapelvoedsel van die Engelse klas. Maar hierdie projekte sal vir ewig voortleef, gedatabasis vir my toekomstige studente en aanlyn vir 'n gehoor groter as ons klaskamer of skool.

Deel studentewerk

Kind hieronder 'n paar van die produkte uit hierdie jaar se studente. Vir meer,verken die OHS Book Review Database .

Hier is Emma se video-resensie van To Build a Castle :

Vind Helen se infografiese resensie van Thirteen Redes Hoekom hier .

Sri beoordeel Magnus Chase met 'n lokprent:

Steven se videoresensie van The Martian:

Sarah se Prezi-siening van Career of Evil :

Looking Forward

My studente het aan 'n paar belangrike vaardighede in hierdie projek gewerk, maar volgende keer sou ek hou daarvan om hulle te druk vir strenger resensies. Ek is bly dat so baie van hulle 'n boek gelees en geniet het, en dit was my eintlike fokus, maar nou wil ek meer doen. Ek wil hulle meer gereeld laat lees as die twee keer per jaar buiteleesprojek, en ek wil hulle help om werklik te verstaan ​​wat dit beteken om 'n boek op te som en te evalueer of om 'n boek te resenseer. Baie het dit gekry, maar sommige het meer ondersteuning nodig, en ek het nie genoeg gedoen om dit hier te verskaf nie.

Noudat hulle die vaardighede het om nuwe tegnologie te verken, moet ek hulle lei om dit meer sinvol te gebruik vir 'n hoër vlak of kritiese denke en analise. Hierdie plasing sal vir my as 'n herinnering dien as ek vir volgende keer beplan sodat ons almal beter kan doen en meer kan doen.

Hoe kry jy jou studente meer lees? Wat is die projekte, aktiwiteite of strategieë wat jy gebruik om studente te help om te besin oor en te evalueer wat hulle lees? Deel in die kommentaar of op Twitter by @MrSchoenbart!

kruis geplaas bywww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart is 'n hoërskool Engelse onderwyser, Google Education Trainer, en EdD-kandidaat in Opvoedkundige Leierskap. Hy gee klas 10-12 in 'n 1:1 Chromebook-klaskamer by Hoërskool Ossining in Westchester County, NY en het die 2014 LHRIC Teacher Pioneer-toekenning ontvang vir innoverende gebruike van tegnologie wat onderrig en leer verander. Lees meer by The SchoenBlog en verbind op Twitter @MrSchoenbart.