Kaip priversti mokinius daugiau skaityti? Tai vienas iš tų klausimų, į kuriuos anglų kalbos mokytojas niekada negali pakankamai gerai atsakyti. Viskas tampa dar sudėtingiau, kai pridedame kitą klausimą: kaip priversti mokinius pamėgti skaityti?

Per pastaruosius kelerius metus "savarankiško skaitymo" problemą sprendžiau įvairiais būdais. Tačiau dažniausiai pastebėjau, kad, kai mokiniams suteikiama laisvė rinktis skaitomą knygą ir padedama jiems rasti knygą, kuri jiems patiktų, didėja sėkmės tikimybė. Atrodo, kad tai taip akivaizdu - leisti mokiniams skaityti tai, ką jie nori, ir padėti jiems rasti tai, kas juos sieja su jųinteresai.

Daug laiko praleidau galvodamas apie knygų atitikimą - ar galime atsižvelgti į mokinio pomėgius ir aistras, susijusias su filmų, televizijos, muzikos ir kt. žanrais, ir jais remdamiesi surasti knygą, kuri padėtų suprasti (drįsčiau sakyti - pamilti?) literatūrą? Atsižvelgdamas į tai, savo knygų apžvalgos projektams taikau paprastus reikalavimus:

1. Pasirinkite knygą, kurią norite skaityti.
2. Perskaitykite ją. Mėgaukitės ja. Jei ne, apsvarstykite galimybę pereiti prie ko nors, kas jums patiks.
3. Tada sukurkite projektą, kuriame apžvelgsite knygą, pateikdami santrauką ir įvertinimą.

Raskite visą Projekto užduotis čia, bet tai yra esmė. Norėjau, kad mano mokiniai mėgautųsi skaitymu, bet tada paprašiau, kad jie reaguotų į savo knygas sukurdami apžvalgą. Tai buvo galimybė man paskatinti savo mokinius kurti ir tyrinėti naujas technologijas, kad parodytų savo mokymąsi ir supratimą. Siūliau rašytinės apžvalgos galimybę, bet skatinau mokinius tyrinėti vaizdo įrašus, podcast'us ir kitas pristatymoįrankiai.

Apie šias idėjas ir šio projekto versijas rašiau ir anksčiau, o praėjusį balandį dalinausi mokinių darbais Mokiniai turi kurti: permąstyti mano knygų apžvalgos projektus ir praėjusį birželį paskelbtame pranešime FreeTech4Teachers, Mokymosi pertvarkymas kuriant mokinių turinį . Šiandienos pranešimas yra tiesioginis projekto, įgūdžių ir produktų tęsinys. Pasidalysiu kai kuriais mokinių darbais ir apmąstysiu pokyčius kitam kartui.

Dalijimasis su pasauliu

Visus metus prašau mokinių pateikti darbus įvairiais būdais. Darbai, kurie atiduodami mokytojui, pateikiami "Classroom for Feedback". Jei darbai skirti mūsų klasės bendruomenei, jais taip pat dalijamasi mūsų "Google" bendruomenėje. Darbai, kuriais noriu pasidalyti organizuotai, pvz., šie projektai ar "Genius Hour" tinklaraščiai , taip pat prašau mokinių pateikti nuorodas "Google" formoje, kad galėčiau lengvai jas tvarkyti ir dalytis. Galiausiai dažnai prašau mokinių savo darbą paskelbti "Twitter" ir pasidalyti juo su pasauliu.

Raskite viešą vaizdą Duomenų bazės forma kad mokiniai atidavė šią užduotį nuorodoje. Formoje mokinių prašoma įvertinti knygą, jos sudėtingumą ir keletą susijusių klausimų, kad būtų galima parengti OHS knygų apžvalgų duomenų bazė . Ši duomenų bazė buvo sukurta naudojant "Awesome Table", kad mokiniai galėtų ieškoti praeitų klasių recenzijų ir rasti juos dominančias knygas. Duomenų bazėje galima rasti visus mano mokinių dvejų pastarųjų metų darbus.

Visame pasaulyje stebimas projektas

Praėjus vienai dienai po darbo atidavimo, mokinė Ema atsiuntė man šį el. laišką ir ekrano nuotrauką:

Sveiki, pone Schoenbarte! Patikrinkite! Žmonės Kanadoje, Švedijoje ir Uzbekistane (kad ir kur tai būtų) žiūri mano knygos apžvalgos vaizdo įrašą!

Šiandien jai atrašiau ir paprašiau, kad ji pateiktų naujausią informaciją, kurią galėčiau pridėti prie šio įrašo. Ji parašė:

Sveiki, pone Schoenbarte! Vaizdo įrašą jau peržiūrėjo 91 žmogus Amerikoje, Brazilijoje, Švedijoje, Vokietijoje, Uzbekistane, Rusijoje ir Šveicarijoje! Interneto galia! ~Emma

Šiame projekte mokiniai skaito, apibendrina, vertina, kuria, kuria, dalijasi informacija su autentiška auditorija ir t. t. Iš esmės mes ugdome tikrus XXI a. įgūdžius, naudodamiesi knygos ataskaita - pagrindine anglų kalbos pamokos užduotimi. Tačiau šie projektai gyvuos amžinai, duomenų bazėse, kurias galės naudoti mano būsimi mokiniai, ir internete, kur auditorija bus didesnė nei mūsų klasė ar mokykla.

Dalijimasis mokinių darbais

Toliau rasite keletą šių metų mokinių gaminių. OHS knygų apžvalgų duomenų bazė .

Štai Emmos vaizdo įrašo apžvalga apie Statyti pilį :

Raskite Helen infografikos apžvalgą apie Trylika priežasčių, kodėl (angl. Thirteen Reasons Why) čia .

Šri apžvalgos Magnus Chase su priekaba:

Steveno "Marsiečio" vaizdo apžvalga:

Sarah's Prezi vaizdas Blogio karjera :

Žvelgiant į ateitį

Šiame projekte mano mokiniai lavino kai kuriuos svarbius įgūdžius, tačiau kitą kartą norėčiau juos paskatinti griežčiau peržiūrėti knygas. Džiaugiuosi, kad tiek daug mokinių perskaitė ir mėgavosi knyga, ir tai buvo mano tikrasis tikslas, tačiau dabar noriu padaryti daugiau. Noriu, kad jie skaitytų dažniau nei du kartus per metus vykdomas išorinio skaitymo projektas, ir noriu padėti jiems iš tikrųjų suprasti, ką reiškia apibendrinti irįvertinti arba recenzuoti knygą. Daugelis ją gavo, tačiau kai kuriems reikia daugiau paramos, o aš nepadariau pakankamai, kad ją čia suteikčiau.

Dabar, kai jie turi įgūdžių tyrinėti naujas technologijas, turiu juos nukreipti į prasmingesnį jų naudojimą aukštesniam lygiui ar kritiniam mąstymui ir analizei. Šis pranešimas man bus priminimas, kai planuosiu kitą kartą, kad visi galėtume padaryti geriau ir daugiau.

Kaip skatinate mokinius daugiau skaityti? Kokius projektus, veiklas ar strategijas naudojate, kad padėtumėte mokiniams apmąstyti ir įvertinti tai, ką perskaitė? Pasidalykite komentaruose arba "Twitter" adresu @MrSchoenbart!

kryžminis paskelbtas www.aschoenbart.com

Adamas Schoenbartas yra vidurinės mokyklos anglų kalbos mokytojas, "Google" švietimo instruktorius ir švietimo lyderystės kandidatas. 10-12 klasių mokytojas Ossiningo vidurinėje mokykloje (Vestčesterio apygarda, Niujorko valstija) jis dėsto 1:1 Chromebook klasėje ir 2014 m. gavo LHRIC mokytojo pionieriaus apdovanojimą už novatorišką technologijų naudojimą, keičiantį mokymą ir mokymąsi. Daugiau skaitykite "The SchoenBlog" tinklaraštyje ir bendraukite per "Twitter".@MrSchoenbart.