Hvernig fáum við nemendur til að lesa meira? Það er ein af þessum spurningum sem virðist bara aldrei vera nógu vel svarað fyrir enskukennara. Og hlutirnir verða flóknari þegar við bætum við næstu spurningum: hvernig fáum við þeim að þeim líkar það?

Undanfarin ár hef ég tekist á við „óháðan lestur“ á margvíslegan hátt. Oftast fann ég þó að þegar nemendur fá frelsi til að velja sér lestrarval og fá leiðbeiningar til að hjálpa þeim að finna bók sem þeir gætu haft gaman af, þá jukust líkurnar á árangri. Það virtist svo augljóst - leyfðu nemendum að lesa það sem þeir vilja og hjálpa þeim að finna hluti sem tengjast áhugamálum þeirra.

Ég hef eytt miklum tíma í að hugsa um samsvörun bóka - getum við tekið áhugamál nemanda og ástríður í tegundum kvikmynda, sjónvarps, tónlistar o.s.frv. og nota þær til að finna hliðarbókina til að efla þakklæti (þarfi ég að segja ást á?) bókmenntum? Með það í huga hef ég haldið bókrýniverkefnum mínum einföldum í kröfum sínum:

1. Veldu bók sem þú vilt lesa.
2. Lestu hana. Njóttu þess. Ef ekki, íhugaðu að skipta yfir í eitthvað sem þú munt hafa gaman af.
3. Búðu síðan til verkefni sem fer yfir bókina með samantekt og mati.

Finndu allt verkefnið hér en það er kjarni þess. Ég vildi að nemendur mínir hefðu gaman af lestri, en þá bað ég þá að svara bókunum sínum með því að búa til umsögn. Þetta hefur verið antækifæri fyrir mig til að ýta nemendum mínum til að skapa og kanna nýja tækni til að sýna lærdóm sinn og skilning. Ég bauð upp á skriflega umsögn, en hvatti nemendur til að kanna myndbönd, hlaðvarp og önnur kynningartæki.

Ég hef skrifað um þessar hugmyndir og útgáfur af þessu verkefni áður og deilt verkum nemenda sl. apríl í Students Must Create: Rethinking My Book Review Projects og í gestafærslu í júní síðastliðnum á FreeTech4Teachers, Transforming Learning Through Student Content Creation . Færslan í dag er í beinu framhaldi af verkefninu, færni og vörum. Ég mun deila verkum nemenda og velta fyrir mér breytingum fyrir næsta skipti.

Að deila með heiminum

Allt árið bið ég nemendur um að skila verkum á margvíslegan hátt. Verk sem skilað er til kennara er skilað á Classroom for Feedback. Ef fyrirhugaður markhópur er bekkjarsamfélagið okkar, þá er því einnig deilt á Google samfélaginu okkar. Fyrir vinnu sem ég vil deila á skipulegan hátt, eins og þessi verkefni eða Genius Hour blogg , bið ég nemendur líka að skila inn tenglum á Google eyðublaði svo ég geti auðveldlega skipulagt og deilt þeim. Að lokum bið ég nemendur oft að tísta verkum sínum og deila því með heiminum.

Finndu opinbera sýn á gagnagrunnseyðublaðið sem nemendur kveiktu á þessu verkefni á hlekknum. Eyðublaðið biður nemendur um að gefa bókinni einkunn, hennarerfiðleika, og nokkrar tengdar spurningar til að búa til OHS Book Review Database . Þessi gagnagrunnur var búinn til með Awesome Table þannig að nemendur geta leitað að umsögnum úr fyrri bekkjum til að finna þær bækur sem gætu haft áhuga á þeim. Öll verk nemenda minna frá síðustu tveimur árum er að finna í gagnagrunninum.

The Project Watched Around the World

Innan dags eftir að hún skilaði verkum sínum sendi nemandi að nafni Emma mér eftirfarandi tölvupóst og skjáskot:

Hæ herra Schoenbart! Skoðaðu þetta! Fólk í Kanada, Svíþjóð og Úsbekistan (hvar sem það er) er að horfa á bókagagnrýnismyndbandið mitt!

Ég skrifaði til baka í dag og bað hana um uppfærslu svo ég gæti bætt við þessa færslu. Hún skrifaði:

Hæ herra Schoenbart! Myndbandið hefur nú 91 áhorf og hefur verið horft á af fólki í Ameríku, Brasilíu, Svíþjóð, Þýskalandi, Úsbekistan, Rússlandi og Sviss! Kraftur internetsins! ~Emma

Í þessu verkefni eru nemendur að lesa, draga saman, meta, búa til, deila fyrir ekta áhorfendur og fleira. Við erum í rauninni að þróa sanna 21. aldar færni með bókskýrslunni, sem er fastur liður í enskutímanum. En þessi verkefni munu lifa að eilífu, gagnagrunnur fyrir verðandi nemendur mína og á netinu fyrir áhorfendur sem eru stærri en kennslustofan okkar eða skólinn okkar.

Að deila nemendavinnu

Hér fyrir neðan er að finna nokkrar af vörum frá þessu ársnemendur. Fyrir meira,skoðaðu OHS bókagagnrýnigagnagrunninn .

Hér er myndbandsgagnrýni Emmu um To Build a Castle :

Finndu upplýsingamynd Helen um Thirteen Ástæður hvers vegna hér .

Sri gagnrýnir Magnus Chase með stiklu:

Myndbandsgagnrýni Stevens um The Martian:

Prezi sýn Sarah á Career of Evil :

Looking Forward

Nemendur mínir unnu að mikilvægum hæfileikum í þessu verkefni, en næst myndi ég eins og að þrýsta á þá fyrir strangari dóma. Ég er ánægður með að svo margir þeirra lásu og höfðu gaman af bók, og það var í raun og veru áhersla mín, en núna vil ég gera meira. Ég vil fá þau til að lesa oftar en tvisvar á ári utanaðkomandi lestrarverkefni og ég vil hjálpa þeim að skilja hvað það þýðir að draga saman og meta eða rifja upp bók. Margir fengu það, en sumir þurfa meiri stuðning og ég gerði ekki nóg til að veita það hér.

Nú þegar þeir hafa hæfileika til að kanna nýja tækni, þarf ég að leiðbeina þeim um að nota hana á markvissari hátt fyrir hærra stig eða gagnrýna hugsun og greiningu. Þessi færsla mun vera áminning fyrir mig þar sem ég er að skipuleggja næsta tíma svo við getum öll gert betur og gert meira.

Hvernig færðu nemendur þína til að lesa meira? Hver eru verkefnin, aðgerðir eða aðferðir sem þú notar til að hjálpa nemendum að velta fyrir sér og meta það sem þeir lesa? Deildu í athugasemdum eða á Twitter á @MrSchoenbart!

cross birt áwww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart er enskukennari í menntaskóla, Google Education Trainer og EdD frambjóðandi í menntunarleiðtoga. Hann kennir 10.-12. bekk í 1:1 Chromebook kennslustofu í Ossining High School í Westchester County, NY og hlaut 2014 LHRIC Teacher Pioneer Award fyrir nýstárlega notkun tækni sem breytir kennslu og námi. Lestu meira á The SchoenBlog og tengdu á Twitter @MrSchoenbart.