Hogyan vegyük rá a diákokat, hogy többet olvassanak? Ez az egyik olyan kérdés, amelyre úgy tűnik, hogy egy angoltanár sosem kap elég jó választ. És a dolgok még bonyolultabbá válnak, ha hozzávesszük a következő kérdést: hogyan érjük el, hogy megszeressék?

Az elmúlt néhány évben sokféleképpen foglalkoztam az "önálló olvasással". Leggyakrabban azonban azt tapasztaltam, hogy amikor a diákok szabadon választhatják ki az olvasmányaikat, és útmutatást kapnak ahhoz, hogy olyan könyvet találjanak, ami tetszik nekik, akkor megnő a siker esélye. Ez olyan nyilvánvalónak tűnt - hagyjuk, hogy a diákok azt olvassanak, amit szeretnének, és segítsünk nekik olyan dolgokat találni, amelyek kapcsolódnak aérdekek.

Sok időt töltöttem a könyvek egymáshoz illesztésével kapcsolatos gondolkodással - vajon felhasználhatjuk-e a diákok érdeklődését és szenvedélyét a filmek, a tévé, a zene stb. műfajaiban, és felhasználhatjuk-e ezeket arra, hogy megtaláljuk a megfelelő könyvet, amely elősegíti az irodalom megbecsülését (merem-e azt mondani, hogy szeretetét?)? Ezt szem előtt tartva, a könyvismertető projektjeim követelményeit egyszerűnek tartottam:

1. Válasszon egy könyvet, amelyet el szeretne olvasni.
2. Olvassa el, élvezze, ha nem, fontolja meg, hogy átvált valami másra, amit élvezni fog.
3. Ezután készítsen egy projektet, amely összefoglalóval és értékeléssel áttekinti a könyvet.

Keresse meg a teljes Projektfeladat Azt akartam, hogy a diákjaim élvezzék az olvasást, de aztán megkértem őket, hogy reagáljanak a könyveikre egy kritika elkészítésével. Ez egy lehetőség volt számomra, hogy arra ösztönözzem a diákjaimat, hogy új technológiákat hozzanak létre és fedezzenek fel a tanulásuk és megértésük bemutatására. Felajánlottam az írásbeli kritika lehetőségét, de bátorítottam a diákokat, hogy fedezzenek fel videókat, podcastokat és más prezentációkat.eszközök.

A múltban már írtam ezekről az ötletekről és a projekt változatairól, tavaly áprilisban a diákok munkáját osztottam meg a A diákoknak alkotniuk kell: Újragondolva a könyvkritikai projektjeimet és egy tavaly júniusi vendégposztban a FreeTech4Teachers oldalon, A tanulás átalakítása a tanulói tartalomkészítésen keresztül . A mai bejegyzés a projekt, a készségek és a termékek közvetlen folytatása. Megosztok néhány diákmunkát, és a következő alkalomra vonatkozó változtatásokra reflektálok.

Megosztás a világgal

Az év során többféle módon kérem a diákokat, hogy munkáikat küldjék be. A tanárnak leadott munkákat a Classroom for Feedback oldalon küldöm be. Ha a célközönség az osztályközösségünk, akkor a Google Communitynkben is megosztjuk. Azokat a munkákat, amelyeket szervezett formában szeretnék megosztani, mint például ezeket a projekteket vagy Zseniális óra blogok , arra is megkérem a diákokat, hogy a linkeket egy Google űrlapon adják meg, hogy könnyen rendszerezhessem és megoszthassam őket. Végül gyakran megkérem a diákokat, hogy tweeteljék a munkájukat, és osszák meg a világgal.

Keressen egy nyilvános nézetet a Adatbázis űrlap hogy a diákok ezt a feladatot a linken adták be. Az űrlap arra kéri a diákokat, hogy értékeljék a könyvet, annak nehézségét, és néhány kapcsolódó kérdéssel készítsék el a OHS könyvismertető adatbázis Ezt az adatbázist az Awesome Table segítségével hoztam létre, hogy a diákok a korábbi órák értékelései között keresgélve megtalálhassák az őket érdeklő könyveket. Az adatbázisban az elmúlt két év összes diákom munkája megtalálható.

A világszerte figyelt projekt

Egy nappal azután, hogy leadta a munkáját, egy Emma nevű diák elküldte nekem az alábbi e-mailt és képernyőképet:

Üdvözlöm, Mr. Schoenbart! Nézze meg! Kanadában, Svédországban és Üzbegisztánban (bárhol is van az) nézik a könyvkritikai videómat!

Ma visszaírtam neki, és kértem, hogy tájékoztasson, hogy kiegészíthessem ezt a bejegyzést. Azt írta:

Üdvözlöm, Mr. Schoenbart! A videónak már 91 megtekintése van, és már Amerikában, Brazíliában, Svédországban, Németországban, Üzbegisztánban, Oroszországban és Svájcban is megnézték! Az internet ereje! ~Emma

Ebben a projektben a diákok olvasnak, összefoglalnak, értékelnek, alkotnak, megosztanak hiteles közönség előtt, és még sok minden mást is. Lényegében valódi 21. századi készségeket fejlesztünk a könyvriporton keresztül, ami az angolórák egyik alapdarabja. De ezek a projektek örökké élni fognak, adatbázisban a jövőbeli diákjaim számára és online a mi osztálytermünknél vagy iskolánknál nagyobb közönség számára.

Diákmunka megosztása

Az alábbiakban az idei diákok termékei közül talál néhányat. OHS könyvismertető adatbázis .

Itt van Emma videós értékelése a Várat építeni :

Helen infografikus áttekintése a Tizenhárom ok, amiért itt .

Sri felülvizsgálja Magnus Chase-t egy trailerrel:

Steven videókritikája A marslakóról:

Sarah Prezi nézete A gonosz karrierje :

Előre tekintve

A diákjaim ebben a projektben néhány fontos készséget dolgoztak ki, de legközelebb szeretném őket szigorúbb értékelésre sarkallni. Örülök, hogy ilyen sokan elolvastak és élveztek egy könyvet, és ez volt az igazi célom, de most többet akarok tenni. Szeretném, ha gyakrabban olvasnának, mint az évente kétszeri külső olvasási projekt, és szeretnék segíteni nekik abban, hogy valóban megértsék, mit jelent összefoglalni ésértékelni vagy egy könyvet átnézni. Sokan megkapták, de néhányuknak több támogatásra van szükségük, és én nem tettem eleget azért, hogy ezt itt megadjam.

Most, hogy már rendelkeznek az új technológiák felfedezéséhez szükséges készségekkel, el kell vezetnem őket ahhoz, hogy értelmesebben használják azokat egy magasabb szintű kritikai gondolkodás és elemzés érdekében. Ez a bejegyzés emlékeztetőül szolgál majd számomra, amikor a következő alkalommal tervezem, hogy mindannyian jobban és többet tudjunk tenni.

Hogyan veszi rá a diákjait, hogy többet olvassanak? Milyen projekteket, tevékenységeket vagy stratégiákat használ, hogy segítse a diákokat abban, hogy reflektáljanak és értékeljék, amit olvasnak? Ossza meg a hozzászólásokban vagy a Twitteren @MrSchoenbart!

kereszthivatkozás a www.aschoenbart.com oldalon.

Adam Schoenbart középiskolai angoltanár, Google Education Trainer és EdD jelölt az oktatási vezetés szakon. 10-12. évfolyamon tanít egy 1:1 Chromebook osztályban az Ossining High Schoolban, Westchester megyében, New Yorkban, és 2014-ben elnyerte a LHRIC Teacher Pioneer Awardot a technológia innovatív alkalmazásáért, amely megváltoztatja a tanítást és a tanulást.@MrSchoenbart.