Πώς κάνουμε τους μαθητές να διαβάζουν περισσότερο; Είναι ένα από εκείνα τα ερωτήματα που ποτέ δεν φαίνεται να απαντώνται αρκετά καλά για έναν καθηγητή Αγγλικών. Και τα πράγματα γίνονται πιο περίπλοκα όταν προσθέτουμε τα επόμενα ερωτήματα: πώς τους κάνουμε να τους αρέσει;

Τα τελευταία χρόνια έχω αντιμετωπίσει την "ανεξάρτητη ανάγνωση" με διάφορους τρόπους. Τις περισσότερες φορές, όμως, διαπίστωσα ότι όταν δίνεται στους μαθητές η ελευθερία να διαλέξουν τις αναγνωστικές τους επιλογές και έχουν καθοδήγηση για να τους βοηθήσουν να βρουν ένα βιβλίο που μπορεί να τους αρέσει, οι πιθανότητες επιτυχίας αυξάνονται. Φαινόταν τόσο προφανές - αφήστε τους μαθητές να διαβάσουν ό,τι θέλουν και βοηθήστε τους να βρουν πράγματα που συνδέονται με τιςενδιαφέροντα.

Έχω περάσει πολύ χρόνο σκεπτόμενος την αντιστοίχιση βιβλίων - μπορούμε να πάρουμε τα ενδιαφέροντα και τα πάθη ενός μαθητή σε είδη ταινιών, τηλεόρασης, μουσικής, κ.λπ. και να τα χρησιμοποιήσουμε για να βρούμε το κατάλληλο βιβλίο για να καλλιεργήσουμε την εκτίμηση (τολμώ να πω την αγάπη;) για τη λογοτεχνία; Με αυτό κατά νου, έχω κρατήσει τις εργασίες μου για την κριτική βιβλίου απλές στις απαιτήσεις τους:

1. Επιλέξτε ένα βιβλίο που θέλετε να διαβάσετε.
2. Αν όχι, σκεφτείτε να αλλάξετε σε κάτι που θα σας αρέσει.
3. Στη συνέχεια, δημιουργήστε μια εργασία που θα εξετάζει το βιβλίο με περίληψη και αξιολόγηση.

Βρείτε την πλήρη Ανάθεση έργου εδώ, αλλά αυτή είναι η ουσία. Ήθελα οι μαθητές μου να απολαύσουν την ανάγνωση, αλλά στη συνέχεια τους ζήτησα να απαντήσουν στα βιβλία τους δημιουργώντας μια κριτική. Αυτό ήταν μια ευκαιρία για μένα να ωθήσω τους μαθητές μου να δημιουργήσουν και να εξερευνήσουν νέες τεχνολογίες για να παρουσιάσουν τη μάθηση και την κατανόησή τους. Προσέφερα την επιλογή μιας γραπτής κριτικής, αλλά ενθάρρυνα τους μαθητές να εξερευνήσουν βίντεο, podcasts και άλλες παρουσιάσειςεργαλεία.

Έχω γράψει γι' αυτές τις ιδέες και τις εκδοχές αυτού του έργου στο παρελθόν, μοιράζοντας τη δουλειά των μαθητών τον περασμένο Απρίλιο στο Οι μαθητές πρέπει να δημιουργήσουν: Επανεξετάζοντας τα έργα μου για την κριτική βιβλίου και σε μια guest post τον περασμένο Ιούνιο στο FreeTech4Teachers, Μετασχηματισμός της μάθησης μέσω της δημιουργίας περιεχομένου από τους μαθητές Η σημερινή ανάρτηση είναι μια άμεση συνέχεια του έργου, των δεξιοτήτων και των προϊόντων. Θα μοιραστώ μερικές εργασίες των μαθητών και θα προβληματιστώ σχετικά με τις αλλαγές για την επόμενη φορά.

Μοιραζόμαστε με τον κόσμο

Καθ' όλη τη διάρκεια της χρονιάς, ζητώ από τους μαθητές να υποβάλλουν εργασίες με διάφορους τρόπους. Οι εργασίες που παραδίδονται στον καθηγητή υποβάλλονται στο Classroom for Feedback. Αν το προοριζόμενο ακροατήριο είναι η κοινότητα της τάξης μας, τότε κοινοποιούνται επίσης στην Κοινότητα Google. Για εργασίες που θέλω να μοιραστώ με οργανωμένο τρόπο, όπως αυτές οι εργασίες ή οι Blogs της ώρας της ιδιοφυΐας , ζητώ επίσης από τους μαθητές να παραδώσουν τους συνδέσμους σε μια φόρμα Google, ώστε να μπορώ εύκολα να τους οργανώσω και να τους μοιραστώ. Τέλος, συχνά ζητώ από τους μαθητές να κάνουν Tweet τη δουλειά τους και να τη μοιραστούν με τον κόσμο.

Βρείτε μια δημόσια προβολή του Φόρμα βάσης δεδομένων που οι μαθητές παρέδωσαν αυτή την εργασία στον σύνδεσμο. Η φόρμα ζητά από τους μαθητές να βαθμολογήσουν το βιβλίο, τη δυσκολία του και μερικές σχετικές ερωτήσεις για την παραγωγή του Βάση δεδομένων αναθεώρησης βιβλίων OHS . Αυτή η βάση δεδομένων δημιουργήθηκε με το Awesome Table, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναζητήσουν κριτικές από προηγούμενες τάξεις για να βρουν τα βιβλία που μπορεί να τους ενδιαφέρουν. Όλες οι εργασίες των μαθητών μου από τα τελευταία δύο χρόνια μπορούν να βρεθούν στη βάση δεδομένων.

Το έργο που παρακολουθείται σε όλο τον κόσμο

Μέσα σε μια μέρα από την παράδοση της εργασίας της, μια φοιτήτρια ονόματι Έμμα μου έστειλε το ακόλουθο e-mail και στιγμιότυπο οθόνης:

Γεια σας κ. Σένμπαρτ! Κοιτάξτε το! Άνθρωποι στον Καναδά, τη Σουηδία και το Ουζμπεκιστάν (όπου κι αν είναι αυτό) παρακολουθούν το βίντεο με την κριτική του βιβλίου μου!

Της έγραψα σήμερα και της ζήτησα να με ενημερώσει για να προσθέσω σε αυτή τη θέση:

Γεια σας κ. Schoenbart! Το βίντεο έχει τώρα 91 προβολές και το έχουν παρακολουθήσει άνθρωποι στην Αμερική, τη Βραζιλία, τη Σουηδία, τη Γερμανία, το Ουζμπεκιστάν, τη Ρωσία και την Ελβετία! Η δύναμη του διαδικτύου! ~Emma

Σε αυτό το έργο, οι μαθητές διαβάζουν, συνοψίζουν, αξιολογούν, δημιουργούν, μοιράζονται για αυθεντικά ακροατήρια και πολλά άλλα. Ουσιαστικά αναπτύσσουμε πραγματικές δεξιότητες του 21ου αιώνα μέσω της έκθεσης βιβλίου, ένα βασικό στοιχείο του μαθήματος των Αγγλικών. Αλλά αυτά τα έργα θα ζουν για πάντα, σε βάσεις δεδομένων για τους μελλοντικούς μου μαθητές και στο διαδίκτυο για ένα κοινό μεγαλύτερο από την τάξη ή το σχολείο μας.

Κοινή χρήση της εργασίας των μαθητών

Παρακάτω, θα βρείτε μερικά από τα προϊόντα των φετινών μαθητών. Βάση δεδομένων αναθεώρησης βιβλίων OHS .

Εδώ είναι το βίντεο της Emma για το Για να χτίσετε ένα κάστρο :

Βρείτε το infographic review της Helen για το Δεκατρείς Λόγοι Γιατί εδώ .

Η Sri αξιολογεί το Magnus Chase με ένα τρέιλερ:

Η κριτική βίντεο του Steven για το The Martian:

Η προβολή του Prezi της Sarah Καριέρα του Κακού :

Κοιτάζοντας μπροστά

Οι μαθητές μου δούλεψαν πάνω σε κάποιες σημαντικές δεξιότητες σε αυτό το πρόγραμμα, αλλά την επόμενη φορά θα ήθελα να τους ωθήσω σε πιο αυστηρές κριτικές. Είμαι ευτυχής που τόσοι πολλοί από αυτούς διάβασαν και απόλαυσαν ένα βιβλίο, και αυτό ήταν η πραγματική μου εστίαση, αλλά τώρα θέλω να κάνω περισσότερα. Θέλω να τους κάνω να διαβάζουν πιο συχνά από το πρόγραμμα εξωτερικής ανάγνωσης δύο φορές το χρόνο, και θέλω να τους βοηθήσω να καταλάβουν πραγματικά τι σημαίνει να συνοψίζεις και ναΠολλοί το πήραν, αλλά κάποιοι χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη, και δεν έκανα αρκετά για να τους την παράσχω εδώ.

Τώρα που έχουν τις δεξιότητες να εξερευνήσουν τη νέα τεχνολογία, πρέπει να τους καθοδηγήσω να τη χρησιμοποιήσουν πιο ουσιαστικά για ένα υψηλότερο επίπεδο ή κριτικής σκέψης και ανάλυσης. Αυτή η ανάρτηση θα μου χρησιμεύσει ως υπενθύμιση καθώς σχεδιάζω για την επόμενη φορά, ώστε να μπορούμε όλοι να κάνουμε καλύτερα και να κάνουμε περισσότερα.

Πώς κάνετε τους μαθητές σας να διαβάζουν περισσότερο; Ποια είναι τα έργα, οι δραστηριότητες ή οι στρατηγικές που χρησιμοποιείτε για να βοηθήσετε τους μαθητές να σκεφτούν και να αξιολογήσουν αυτά που διαβάζουν; Μοιραστείτε τα στα σχόλια ή στο Twitter στο @MrSchoenbart!

διασταυρωμένη δημοσίευση στο www.aschoenbart.com

Ο Adam Schoenbart είναι καθηγητής Αγγλικών στο λύκειο, εκπαιδευτής Google Education Trainer και υποψήφιος για το διδακτορικό του στην Εκπαιδευτική Ηγεσία. Διδάσκει στις τάξεις 10-12 σε μια τάξη 1:1 με Chromebook στο λύκειο Ossining στην κομητεία Westchester της Νέας Υόρκης και έλαβε το βραβείο LHRIC Teacher Pioneer Award 2014 για καινοτόμες χρήσεις της τεχνολογίας που αλλάζουν τη διδασκαλία και τη μάθηση.@MrSchoenbart.