¿Cómo conseguimos que los alumnos lean más? Es una de esas preguntas que nunca parecen tener respuesta suficiente para un profesor de inglés. Y las cosas se complican aún más cuando añadimos la siguiente pregunta: ¿cómo conseguimos que les guste?

A lo largo de los últimos años he abordado la "lectura independiente" de diversas maneras. Sin embargo, la mayoría de las veces he descubierto que cuando se da a los estudiantes la libertad de elegir sus lecturas y se les orienta para ayudarles a encontrar un libro que les guste, aumentan las posibilidades de éxito. Parece tan obvio: dejar que los estudiantes lean lo que quieran y ayudarles a encontrar cosas que conecten con sus intereses.intereses.

He pasado mucho tiempo pensando en la adecuación de los libros: ¿podemos tomar los intereses y pasiones de un estudiante en géneros como el cine, la televisión, la música, etc. y utilizarlos para encontrar el libro de entrada para fomentar el aprecio (¿me atrevería a decir amor?) por la literatura? Con esto en mente, he mantenido mis proyectos de reseñas de libros simples en sus requisitos:

1. Elige un libro que quieras leer.
2. Léelo y disfrútalo. Si no, plantéate cambiar a algo que sí disfrutes.
3. A continuación, elabora un proyecto que reseñe el libro con un resumen y una evaluación.

Encuentre el Asignación de proyectos Quería que mis estudiantes disfrutaran de la lectura, pero luego les pedí que respondieran a sus libros creando una reseña. Esta ha sido una oportunidad para empujar a mis estudiantes a crear y explorar nuevas tecnologías para mostrar su aprendizaje y comprensión. Ofrecí la opción de una reseña escrita, pero animé a los estudiantes a explorar vídeos, podcasts y otras presentaciones.herramientas.

Ya he escrito sobre estas ideas y versiones de este proyecto en el pasado, compartiendo el trabajo de los estudiantes el pasado mes de abril en Los estudiantes deben crear: replantear mis proyectos de reseñas de libros y en un post invitado el pasado mes de junio en FreeTech4Teachers, Transformar el aprendizaje mediante la creación de contenidos por parte de los estudiantes El post de hoy es un seguimiento directo del proyecto, las habilidades y los productos. Compartiré algunos trabajos de los alumnos y reflexionaré sobre los cambios para la próxima vez.

Compartir con el mundo

A lo largo del año, pido a los alumnos que envíen sus trabajos de varias maneras. Los trabajos que se entregan al profesor se envían a Classroom for Feedback. Si el público al que van dirigidos es nuestra comunidad de clase, también se comparten en nuestra Google Community. Para los trabajos que quiero compartir de forma organizada, como estos proyectos o Blogs de la Hora de los Genios También pido a los alumnos que entreguen los enlaces en un formulario de Google para poder organizarlos y compartirlos fácilmente. Por último, a menudo pido a los alumnos que tuiteen su trabajo y lo compartan con el mundo.

Encuentre una vista pública del Formulario de base de datos en el que los estudiantes entregaron esta tarea en el enlace. En el formulario se pide a los estudiantes que califiquen el libro, su dificultad y algunas preguntas relacionadas para elaborar el Base de datos de reseñas de libros de OHS Esta base de datos se creó con Awesome Table para que los alumnos puedan buscar reseñas de clases anteriores y encontrar los libros que les puedan interesar. En la base de datos se pueden encontrar todos los trabajos de mis alumnos de los dos últimos años.

El proyecto seguido en todo el mundo

Un día después de entregar su trabajo, una estudiante llamada Emma me envió el siguiente correo electrónico y una captura de pantalla:

Hola, Sr. Schoenbart, ¡fíjese! Hay gente en Canadá, Suecia y Uzbekistán (dondequiera que esté eso) que está viendo el vídeo de la reseña de mi libro.

Hoy le he contestado pidiéndole una actualización para poder añadirla a este post. Me ha escrito:

Hola, Sr. Schoenbart! El vídeo ya tiene 91 visitas y lo han visto personas de Estados Unidos, Brasil, Suecia, Alemania, Uzbekistán, Rusia y Suiza! El poder de Internet! ~Emma

En este proyecto, los alumnos leen, resumen, evalúan, crean, comparten para audiencias auténticas, etc. En esencia, estamos desarrollando verdaderas habilidades del siglo XXI a través del informe de un libro, un elemento básico de la clase de inglés. Pero estos proyectos vivirán para siempre, en bases de datos para mis futuros alumnos y en línea para una audiencia mayor que nuestra aula o escuela.

Compartir el trabajo de los alumnos

A continuación se muestran algunos de los productos de los estudiantes de este año. Base de datos de reseñas de libros de OHS .

Este es el vídeo de Emma sobre Construir un castillo :

Consulte la infografía de Helen sobre Por trece razones aquí .

Sri revisa Magnus Chase con un tráiler:

Crítica en vídeo de Steven sobre The Martian:

Vista Prezi de Sarah de La carrera del mal :

De cara al futuro

Mis alumnos trabajaron algunas habilidades importantes en este proyecto, pero la próxima vez me gustaría empujarlos a hacer revisiones más rigurosas. Estoy feliz de que tantos de ellos leyeran y disfrutaran de un libro, y ese era mi verdadero objetivo, pero ahora quiero hacer más. Quiero conseguir que lean más a menudo que el proyecto de lectura externa de dos veces al año, y quiero ayudarles a entender realmente lo que significa resumir yevaluar o reseñar un libro. Muchos lo consiguieron, pero algunos necesitan más apoyo, y yo no hice lo suficiente para proporcionárselo aquí.

Ahora que tienen las habilidades necesarias para explorar nuevas tecnologías, necesito guiarles para que las utilicen de forma más significativa y alcancen un mayor nivel de pensamiento crítico y análisis. Este post me servirá de recordatorio para planificar la próxima vez, de forma que todos podamos hacerlo mejor y más.

¿Cómo consigues que tus alumnos lean más? ¿Qué proyectos, actividades o estrategias utilizas para ayudarles a reflexionar y evaluar lo que leen? Compártelo en los comentarios o en Twitter en @MrSchoenbart!

publicación cruzada en www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart es un profesor de inglés de secundaria, Google Education Trainer, y candidato a EdD en Liderazgo Educativo. Enseña los grados 10-12 en un aula 1:1 Chromebook en Ossining High School en el condado de Westchester, NY y recibió el 2014 LHRIC Teacher Pioneer Award para usos innovadores de la tecnología que cambian la enseñanza y el aprendizaje. Leer más en The SchoenBlog y conectar en Twitter.@MrSchoenbart.