Hvordan får vi eleverne til at læse mere? Det er et af de spørgsmål, der aldrig synes at blive besvaret godt nok for en engelsklærer. Og tingene bliver mere komplicerede, når vi tilføjer de næste spørgsmål: Hvordan får vi dem til at kunne lide det?

I løbet af de sidste par år har jeg tacklet den "uafhængige læsning" på forskellige måder. Oftest fandt jeg dog ud af, at når eleverne får frihed til at vælge deres læsevalg og har vejledning til at hjælpe dem med at finde en bog, de kan lide, øges chancerne for succes. Det virkede så indlysende - lad eleverne læse, hvad de vil, og hjælp dem med at finde ting, der passer til deresinteresser.

Jeg har brugt meget tid på at tænke over bogmatchning - kan vi tage en elevs interesser og lidenskaber inden for genrer som film, tv, musik osv. og bruge dem til at finde den rette bog til at fremme en påskønnelse af (tør jeg sige kærlighed til?) litteratur? Med det i tankerne har jeg holdt mine boganmeldelsesprojekter enkle i deres krav:

1. Vælg en bog, du har lyst til at læse.
2. Læs den, nyd den, og hvis ikke, så overvej at skifte til noget, du kan lide.
3. Lav derefter et projekt, der gennemgår bogen med et resumé og en evaluering.

Find den fulde Projektopgave Jeg ville have, at mine elever skulle nyde at læse, men så bad jeg dem om at reagere på deres bøger ved at lave en anmeldelse. Dette har været en mulighed for mig til at presse mine elever til at skabe og udforske ny teknologi for at vise deres læring og forståelse. Jeg tilbød muligheden for en skriftlig anmeldelse, men opfordrede eleverne til at udforske videoer, podcasts og andre præsentationsformer.værktøjer.

Jeg har tidligere skrevet om disse ideer og versioner af dette projekt og delte elevernes arbejde i april sidste år i Studerende skal skabe: Gentænkning af mine boganmeldelsesprojekter og i et gæsteindlæg i juni sidste år på FreeTech4Teachers, Forvandling af læring gennem skabelse af elevindhold Dagens indlæg er en direkte opfølgning på projektet, færdighederne og produkterne. Jeg vil dele nogle elevarbejder og reflektere over ændringer til næste gang.

Deling med verden

I løbet af året beder jeg eleverne om at indsende arbejde på forskellige måder. Arbejde, der afleveres til læreren, indsendes på Classroom for Feedback. Hvis det tiltænkte publikum er vores klassefællesskab, deles det også på vores Google Community. For arbejde, som jeg ønsker at dele ud på en organiseret måde, som disse projekter eller Genius Hour-blogs Jeg beder også eleverne om at aflevere links på en Google-formular, så jeg nemt kan organisere og dele dem. Endelig beder jeg ofte eleverne om at tweete deres arbejde og dele det med verden.

Find en offentlig visning af Database-formular som eleverne afleverede denne opgave på via linket. Skemaet beder eleverne om at bedømme bogen, dens sværhedsgrad og et par relaterede spørgsmål for at producere den OHS database med boganmeldelser Denne database blev oprettet med Awesome Table, så eleverne kan søge efter anmeldelser fra tidligere klasser for at finde de bøger, der kunne interessere dem. Alle mine elevers arbejde fra de sidste to år kan findes i databasen.

Projektet, der følges over hele verden

Inden for en dag efter at have afleveret sit arbejde sendte en studerende ved navn Emma mig følgende e-mail og skærmbillede:

Hej Mr Schoenbart! Folk i Canada, Sverige og Usbekistan (hvor det så end er) ser min boganmeldelsesvideo!

Jeg skrev tilbage i dag og bad hende om en opdatering, så jeg kunne tilføje noget til dette indlæg. Hun skrev:

Videoen har nu 91 visninger og er blevet set af folk i USA, Brasilien, Sverige, Tyskland, Usbekistan, Rusland og Schweiz! Internettets kraft ~Emma

I dette projekt læser eleverne, opsummerer, evaluerer, skaber, deler for et autentisk publikum m.m. Vi udvikler i bund og grund ægte 21. århundredes færdigheder gennem bograpporten, en fast bestanddel af engelskundervisningen. Men disse projekter vil leve videre for evigt, databaseret for mine fremtidige elever og online for et publikum, der er større end vores klasseværelse eller skole.

Deling af elevernes arbejde

Nedenfor finder du et par af produkterne fra dette års studerende. For mere, udforsk OHS database med boganmeldelser .

Her er Emmas videoanmeldelse af At bygge et slot :

Find Helens infografiske gennemgang af Tretten grunde til her .

Sri anmelder Magnus Chase med en trailer:

Stevens videoanmeldelse af The Martian:

Sarahs Prezi-visning af Ondskabens karriere :

Ser fremad

Mine elever arbejdede med nogle vigtige færdigheder i dette projekt, men næste gang vil jeg gerne presse dem til mere grundige anmeldelser. Jeg er glad for, at så mange af dem læste og nød en bog, og det var mit egentlige fokus, men nu vil jeg gerne gøre mere. Jeg vil gerne have dem til at læse oftere end det to gange årlige udendørslæseprojekt, og jeg vil gerne hjælpe dem med virkelig at forstå, hvad det vil sige at opsummere ogMange fik det, men nogle har brug for mere støtte, og jeg har ikke gjort nok for at give dem det her.

Nu, hvor de har færdighederne til at udforske ny teknologi, er jeg nødt til at guide dem til at bruge den mere meningsfuldt til et højere niveau af kritisk tænkning og analyse. Dette indlæg vil tjene som en påmindelse for mig, når jeg planlægger næste gang, så vi alle kan gøre det bedre og gøre mere.

Hvordan får du dine elever til at læse mere? Hvilke projekter, aktiviteter eller strategier bruger du til at hjælpe eleverne med at reflektere over og evaluere det, de læser? Del det i kommentarerne eller på Twitter på @MrSchoenbart!

krydsopslag på www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart er engelsklærer i gymnasiet, Google Education Trainer og EdD-kandidat i uddannelsesledelse. Han underviser 10.-12. klasse i et 1:1 Chromebook-klasselokale på Ossining High School i Westchester County, NY, og modtog i 2014 LHRIC Teacher Pioneer Award for innovativ brug af teknologi, der ændrer undervisning og læring. Læs mere på The SchoenBlog og følg med på Twitter@MrSchoenbart.