Wrth ddilyn graddau addysgu, mae addysgwyr yn cael eu cyflwyno i ddamcaniaethwyr dysgu amrywiol a'u mewnwelediad ynghylch sut mae pobl yn dysgu orau. Mae rhai enwau cyfarwydd yn cynnwys Piaget, Bandura, Vygotsky, a Gardner.

Er bod deall y damcaniaethau dysgu hyn yn dal yn bwysig, mae angen i ddarpar addysgwyr hefyd ddod yn gyfarwydd â damcaniaethau, modelau, a dulliau sy’n rhoi cipolwg ar sut mae technoleg, cyfryngau cymdeithasol, a’r rhyngrwyd yn effeithio ar ddysgu. Damcaniaethau a dulliau dysgu digidol, megis RAT , SAMR , TPACK 2>, Blodau Digidol , Cysylltiadau , Meddwl Dylunio a Arglwyddiaeth helpu athrawon i ddatblygu cwricwla sy'n cael myfyrwyr i ddefnyddio technoleg i ymchwilio, curadu, anodi, creu, arloesi, datrys problemau, cydweithio, ymgyrchu, diwygio a meddwl yn feirniadol. Mae'r rhain yn sgiliau a amlinellir yn Hacking Digital Learning Strategies with EdTech Missions gan Shelly Terrell.

Mae dulliau dysgu digidol yn ystyried yr hyn y mae myfyrwyr yn ei wneud ar-lein ar hyn o bryd ac yn galluogi athrawon i ddylunio cwricwla i helpu myfyrwyr i ennill y sgiliau digidol sydd eu hangen arnynt i ffynnu mewn byd sydd â chysylltiadau digidol.

Isod mae rhai dolenni defnyddiol i ddarganfod mwy am y dulliau hyn.

1. Y Model RAT

Mae'r model RAT yn ffordd o edrych ar dechnoleg a sut mae wedi newid cyfarwyddyd neu heb ei newid. Yr “R”yn sefyll am ddisodli, ac yn y dull hwn o gyfarwyddo mae technoleg yn disodli offeryn blaenorol ar gyfer cyfarwyddo ond nid yw'n newid yr arferion hyfforddi na'r dysgu sy'n digwydd mewn unrhyw ffordd. Ymhelaethiad yw'r “A”, sy'n cyfeirio at pan fydd arferion addysgu dosbarth yn aros yr un fath ond mae'r defnydd o dechnoleg yn cynyddu effeithlonrwydd ac effeithiolrwydd neu gyrhaeddiad y wers. Trawsnewid yw'r “T”, a dyma'r adeg pan ddefnyddir technoleg i ailddyfeisio rhai agweddau ar gyfarwyddyd mewn ffyrdd newydd ac arloesol.

2. SAMR

Mae model SAMR yn golygu amnewid, cynyddu, addasu ac ailddiffinio, ac mae'n edrych ar bedair haen o weithrediad technoleg. Mae addysgwyr yn aml yn tueddu i ganolbwyntio ar y ddwy haen gyntaf, gan drosi arferion hyfforddi blaenorol yn fformat technolegol yn y bôn: er enghraifft, recordio darlith a'i phostio ar-lein, neu bostio PDF o ddeunyddiau a argraffwyd yn flaenorol. Mae'r ail ddwy haen yn golygu defnyddio technoleg i newid cyfarwyddyd yn fwy sylfaenol.

3. Fframwaith TPACK

Mae TPACK yn golygu gwybodaeth dechnolegol, addysgegol a chynnwys. Mae’r fframwaith yn archwilio cydadwaith tri maes grŵp o wybodaeth am gynnwys (CK), addysgeg (PK), a thechnoleg (TK), ac yn archwilio’r ffyrdd y mae’r meysydd hyn yn croestorri. Er ei fod yn aml yn cael ei gymharu â SAMR, mae'r rhain yn fodelau tra gwahanol, gyda TPACK yn ffordd lai llinellol omeddwl am ymgorffori technoleg mewn addysgu.

4. Bloomau Digidol

Crëwyd Tacsonomeg Bloom gan Benjamin Bloom a’i gydweithwyr yn y 1950au fel fframwaith ar gyfer categoreiddio nodau addysgol sy’n aml yn cael eu darlunio fel pyramid gyda phob lefel yn gofyn am lefelau uwch o feddwl er mwyn cyflawni meistrolaeth. Dros amser, disodlwyd yr enwau gwreiddiol a ddefnyddiwyd gan Bloom a chydweithwyr gan ferfau gweithredol. Nawr ar waelod y pyramid mae'r gair cofiwch, ac mae'n cronni er mwyn cymhwyso, dadansoddi, gwerthuso a chreu. Mae'r fframwaith newydd hefyd wedi'i ddiweddaru i ymgorffori technoleg.

5. Cysylltedd

Wedi’i chyflwyno yn 2005 gan George Siemens a Stephen Downes, mae’r ddamcaniaeth ddysgu hon yn dal y dylai myfyrwyr ddysgu sut i gyfuno meddyliau, damcaniaethau, a gwybodaeth arall mewn ffordd ddefnyddiol. Mae’r ddamcaniaeth yn adeiladu ar y syniad bod technoleg wedi cynyddu cyflymder ein mynediad at wybodaeth, a dylid harneisio ein cysylltedd cyson i helpu myfyrwyr i wneud dewisiadau am ddysgu, cydweithio, a dysgu o ffynonellau amrywiol, gan gynnwys ffynonellau ar gyfryngau cymdeithasol.

6. Meddwl Dylunio

Yn boblogaidd gan gwmnïau technoleg, mae meddwl dylunio yn cymryd prosesau peirianneg ac artistig ac yn cymhwyso'r rhain i feysydd eraill, megis addysg. Gan ddefnyddio’r fframwaith hwn, gall addysgwyr a myfyrwyr nodi heriau, casglu gwybodaeth,cynhyrchu atebion posibl, mireinio syniadau, a phrofi datrysiadau. Gall y fframwaith hwn fod yn ddefnyddiol ar gyfer cynllunio adran, ysgol neu dîm, yn ogystal â chynllunio dosbarth neu ar gyfer gwersi unigol.

7. Peeragogy

Fel y gall unrhyw addysgwr ddweud wrthych, nid oes dim byd tebyg i ddysgu cyfoedion. Mae Peeragogy, a elwir hefyd yn baraogeg, yn gasgliad o arferion gorau ar gyfer dysgu rhwng cymheiriaid sy’n ceisio helpu addysgwyr i oresgyn rhai o’r rhwystrau i ddysgu effeithiol gan gymheiriaid megis cyfoedion nad ydynt yn cynhyrchu adborth defnyddiol a/neu gefnogol.

Adnoddau

• Beth yw RAT? gan y datblygwr, Dr. Joan Hughes
• Adnoddau SAMR ac Digital Blooms gan Kathy Schrock
• Llawlyfr Peeragogy gyda sylfaenydd Howard Rheingold
• Fframwaith TPACK
• Dylunio mae meddwl yn broses ar gyfer datrys problemau creadigol

Her: Archwiliwch un o'r damcaniaethau dysgu digidol hyn i weld sut y gallwch wneud o leiaf un newid yn gwella'r ffordd yr ydych yn integreiddio technoleg.

Cafodd fersiwn wreiddiol y stori hon ei chroesbostio yn teacherrebootcamp.com

Mae Shelly Terrell yn ymgynghorydd addysg, hyfforddwr technoleg, a awdur. Darllenwch fwy yn teacherrebootcamp.com