Hvordan får vi elevene til å lese mer? Det er et av de spørsmålene som aldri ser ut til å bli besvart godt nok for en engelsklærer. Og ting blir mer komplisert når vi legger til i de neste spørsmålene: hvordan får vi dem til å like det?

I løpet av de siste årene har jeg taklet «uavhengig lesing» på en rekke måter. Som oftest fant jeg imidlertid ut at når elevene får friheten til å velge lesevalg og få veiledning for å hjelpe dem med å finne en bok de kanskje liker, økte sjansene for suksess. Det virket så opplagt – la elevene lese hva de vil og hjelpe dem med å finne ting som henger sammen med interessene deres.

Jeg har brukt mye tid på å tenke på bokmatching – kan vi ta en elevs interesser og lidenskaper innen sjangre av film, TV, musikk osv. og bruke dem til å finne inngangsboken for å fremme en verdsettelse (tør jeg si kjærlighet til?) litteratur? Med det i tankene har jeg holdt bokanmeldelsesprosjektene mine enkle i kravene:

1. Velg en bok du vil lese.
2. Les den. Nyt det. Hvis ikke, vurder å bytte til noe du vil like.
3. Deretter lager du et prosjekt som vurderer boken med en oppsummering og evaluering.

Finn hele Prosjektoppgaven her, men det er kjernen i det. Jeg ønsket at elevene mine skulle like å lese, men så ba jeg dem svare på bøkene sine ved å lage en anmeldelse. Dette har vært enmulighet for meg til å presse elevene mine til å skape og utforske ny teknologi for å vise deres læring og forståelse. Jeg tilbød muligheten til en skriftlig anmeldelse, men oppfordret elevene til å utforske videoer, podcaster og andre presentasjonsverktøy.

Jeg har skrevet om disse ideene og versjonene av dette prosjektet tidligere, og delte elevenes arbeid sist. april i Students Must Create: Rethinking My Book Review Projects og i et gjesteinnlegg i juni i fjor på FreeTech4Teachers, Transforming Learning Through Student Content Creation . Dagens innlegg er en direkte oppfølging av prosjektet, ferdighetene og produktene. Jeg skal dele noe elevarbeid og reflektere over endringer til neste gang.

Deling med verden

Gjennom året ber jeg elevene om å sende inn arbeid på en rekke måter. Arbeid som leveres inn til læreren sendes inn på Classroom for Feedback. Hvis den tiltenkte målgruppen er klassefellesskapet vårt, deles det også på Google-fellesskapet vårt. For arbeid som jeg ønsker å dele ut på en organisert måte, som disse prosjektene eller Genius Hour-bloggene , ber jeg også elevene om å sende inn linker på et Google-skjema slik at jeg enkelt kan organisere og dele dem. Til slutt ber jeg ofte elevene om å tweete arbeidet sitt og dele det med verden.

Finn en offentlig visning av databaseskjemaet som studentene har slått på denne oppgaven på lenken. Skjemaet ber elevene vurdere boken, densvanskelighetsgrad, og noen relaterte spørsmål for å lage OHS Book Review Database . Denne databasen ble opprettet med Awesome Table slik at elevene kan søke etter anmeldelser fra tidligere klasser for å finne bøkene som kan interessere dem. Alle elevenes arbeid fra de siste to årene kan finnes i databasen.

The Project Watched Around the World

Innen en dag etter å ha levert arbeidet, sendte en student ved navn Emma meg følgende e-post og skjermbilde:

Hei Mr Schoenbart! Sjekk det ut! Folk i Canada, Sverige og Usbekistan (hvor det enn er) ser på bokanmeldelsesvideoen min!

Jeg skrev tilbake i dag og ba henne om en oppdatering, så jeg kan legge til dette innlegget. Hun skrev:

Hei Mr. Schoenbart! Videoen har nå 91 visninger og har blitt sett av folk i Amerika, Brasil, Sverige, Tyskland, Usbekistan, Russland og Sveits! Kraften til internett! ~Emma

I dette prosjektet leser, oppsummerer, evaluerer, skaper, deler elevene for autentiske målgrupper og mer. Vi utvikler i hovedsak ekte ferdigheter i det 21. århundre gjennom bokrapporten, en stift i engelskklassen. Men disse prosjektene vil leve for alltid, databasert for mine fremtidige elever og online for et publikum som er større enn klasserommet eller skolen.

Deling av studentarbeid

Nedenfor finner du noen av produktene fra denne års elever. For mer,utforske OHS Book Review Database .

Her er Emmas videoanmeldelse av To Build a Castle :

Finn Helens infografiske anmeldelse av Thirteen Grunner til hvorfor her .

Sri anmelder Magnus Chase med en trailer:

Stevens videoanmeldelse av The Martian:

Sarahs Prezi-syn på Ondskapens karriere :

Ser fremover

Elevene mine jobbet med noen viktige ferdigheter i dette prosjektet, men neste gang ville jeg liker å presse dem for mer strenge anmeldelser. Jeg er glad for at så mange av dem leste og likte en bok, og det var mitt virkelige fokus, men nå vil jeg gjøre mer. Jeg ønsker å få dem til å lese oftere enn to ganger i året uteleseprosjektet, og jeg vil hjelpe dem å virkelig forstå hva det vil si å oppsummere og vurdere eller anmelde en bok. Mange fikk det, men noen trenger mer støtte, og jeg gjorde ikke nok for å gi det her.

Nå som de har ferdighetene til å utforske ny teknologi, må jeg veilede dem til å bruke den mer meningsfullt for et høyere nivå eller kritisk tenkning og analyse. Dette innlegget vil tjene som en påminnelse for meg når jeg planlegger for neste gang, slik at vi alle kan gjøre det bedre og gjøre mer.

Hvordan får du elevene til å lese mer? Hva er prosjektene, aktivitetene eller strategiene du bruker for å hjelpe elevene å reflektere over og evaluere det de leser? Del i kommentarfeltet eller på Twitter på @MrSchoenbart!

kryss postet påwww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart er engelsklærer på videregående skole, Google Education Trainer og EdD-kandidat i Educational Leadership. Han underviser 10-12 klassetrinn i et 1:1 Chromebook-klasserom ved Ossining High School i Westchester County, NY og mottok 2014 LHRIC Teacher Pioneer Award for innovativ bruk av teknologi som endrer undervisning og læring. Les mer på The SchoenBlog og koble til på Twitter @MrSchoenbart.