A pedagógusi diplomák megszerzése során a pedagógusok megismerkednek a különböző tanuláselméletekkel és azok meglátásaival arról, hogyan tanulnak az emberek a legjobban. Néhány ismerős név: Piaget, Bandura, Vygotsky és Gardner.

Bár ezeknek a tanulási elméleteknek a megértése még mindig fontos, a leendő pedagógusoknak meg kell ismerniük azokat az elméleteket, modelleket és megközelítéseket is, amelyek betekintést nyújtanak abba, hogy a technológia, a közösségi média és az internet hogyan hat a tanulásra. A digitális tanulás elméletei és megközelítései, mint pl. RAT , SAMR , TPACK , Digitális virágzás , Konnektivizmus , Tervezési gondolkodás és Peeragógia segít a tanároknak olyan tantervek kidolgozásában, amelyek segítségével a diákok a technológiát kutatásra, kurátori munkára, jegyzetelésre, alkotásra, innovációra, problémamegoldásra, együttműködésre, kampányolásra, reformra és kritikus gondolkodásra használják. Ezek a készségek Shelly Terrell Digitális tanulási stratégiák feltörése az EdTech missziókkal .

A digitális tanulási megközelítések figyelembe veszik, hogy a diákok jelenleg mit csinálnak online, és lehetővé teszik a tanárok számára, hogy olyan tanterveket tervezzenek, amelyek segítségével a diákok elsajátíthatják azokat a digitális készségeket, amelyekre a digitálisan összekapcsolt világban való boldoguláshoz szükségük van.

Az alábbiakban néhány hasznos linket talál, amelyek segítségével többet megtudhat ezekről a megközelítésekről.

1. A RAT-modell

A RAT modell egy módja annak, hogy a technológiát vizsgáljuk, és azt, hogy az hogyan változtatta meg az oktatást, illetve hogyan nem változtatta meg azt. Az "R" a replacement (helyettesítés), és ebben az oktatási módban a technológia csak egy korábbi oktatási eszközt helyettesít, de semmilyen módon nem változtatja meg az oktatási gyakorlatot vagy a tanulást. Az "A" az amplification (erősítés), ami arra utal, amikor az osztály oktatási gyakorlata ugyanaz marad, de a használatA "T" az átalakítás, és az, amikor a technológiát arra használják, hogy új és innovatív módon találják fel az oktatás bizonyos aspektusait.

2. SAMR

A SAMR-modell jelentése: helyettesítés, kiegészítés, módosítás és újradefiniálás, és a technológia bevezetésének négy szintjét vizsgálja. A pedagógusok gyakran hajlamosak az első két szintre összpontosítani, lényegében a korábbi oktatási gyakorlatokat alakítják át technológiai formába: például felvesznek egy előadást és online közzéteszik, vagy PDF-ben közzéteszik a korábban nyomtatott anyagokat.a második két szint a technológia felhasználását jelenti az oktatás alapvetőbb megváltoztatására.

3. A TPACK keretrendszer

A TPACK a technológiai, pedagógiai és tartalmi tudás rövidítése. A keretrendszer a három csoportosított terület - a tartalmi tudás (CK), a pedagógia (PK) és a technológia (TK) - kölcsönhatását vizsgálja, és feltárja, hogy ezek a területek hogyan keresztezik egymást. Bár gyakran hasonlítják a SAMR-hez, ezek teljesen különböző modellek, a TPACK kevésbé lineáris módon gondolkodik a technológia tanításba való beépítéséről.

4. Digitális virágzás

A Bloom-taxonómiát Benjamin Bloom és munkatársai alkották meg az 1950-es években, mint az oktatási célok kategorizálásának keretét, amelyet gyakran piramisként ábrázolnak, ahol minden szint magasabb szintű gondolkodást igényel az elsajátítás érdekében. Idővel a Bloom és munkatársai által eredetileg használt főneveket aktív igékkel helyettesítették. A piramis alján most a megjegyezni szó áll, és ezAz új keretrendszert a technológia beépítése érdekében is frissítették.

5. Konnektivizmus

A 2005-ben George Siemens és Stephen Downes által bevezetett tanulási elmélet szerint a tanulóknak meg kell tanulniuk, hogyan kombinálják a gondolatokat, elméleteket és más információkat hasznos módon. Az elmélet arra az elképzelésre épül, hogy a technológia megnövelte az információhoz való hozzáférésünk sebességét, és az állandó összekapcsoltságunkat ki kell használni, hogy a tanulóknak segítsük a tanulásra, az együttműködésre és a tanulásra vonatkozó döntések meghozatalát.különböző forrásokból, köztük a közösségi médiában található forrásokból való tanulás.

6. Tervezési gondolkodás

A technológiai cégek által népszerűsített tervezési gondolkodás a mérnöki és művészeti folyamatokat veszi alapul és alkalmazza más területeken, például az oktatásban. E keretrendszer segítségével a pedagógusok és a diákok azonosíthatják a kihívásokat, információkat gyűjthetnek, lehetséges megoldásokat generálhatnak, finomíthatják az ötleteket és tesztelhetik a megoldásokat. Ez a keretrendszer hasznos lehet az osztályok, iskolák vagy csapatok tervezésénél, valamint az osztályok tervezésénél vagy aegyéni órák.

7. Peeragógia

Mint azt bármelyik pedagógus elmondhatja, a társaktól való tanuláshoz semmi sem fogható. A peeragógia, más néven paragógia, a társaktól tanulás legjobb gyakorlatainak gyűjteménye, amely segíteni kívánja a pedagógusokat a hatékony társaktól való tanulás néhány akadályának leküzdésében, mint például a nem hasznos és/vagy támogató visszajelzést adó társak.

Források

• Mi a RAT? a fejlesztő, Dr. Joan Hughes által
• SAMR és Digital Blooms források Kathy Schrock által
• A Peeragógia kézikönyv Howard Rheingold alapítóval
• A TPACK keretrendszer
• A tervezési gondolkodás a kreatív problémamegoldás folyamata.

Kihívás: Vizsgálja meg az alábbi digitális tanulási elméletek egyikét, hogy megtudja, hogyan tud legalább egy változtatással javítani a technológia integrációjának módján.

A történet eredeti változata a következő címen jelent meg teacherrebootcamp.com

Shelly Terrell oktatási tanácsadó, technológiai tréner és szerző. Bővebben itt olvashat. teacherrebootcamp.com