Comment inciter les élèves à lire davantage ? C'est l'une des questions auxquelles les professeurs d'anglais ne parviennent jamais à répondre de manière satisfaisante. Et les choses se compliquent lorsque l'on ajoute la question suivante : comment faire pour qu'ils aiment lire ?

Au cours des dernières années, j'ai abordé la question de la "lecture indépendante" de différentes manières. Le plus souvent, cependant, j'ai constaté que lorsque les élèves ont la liberté de choisir leurs lectures et qu'ils bénéficient de conseils pour les aider à trouver un livre qu'ils pourraient apprécier, les chances de réussite augmentent. Cela semble tellement évident - laisser les élèves lire ce qu'ils veulent et les aider à trouver des livres qui les touchent.intérêts.

J'ai passé beaucoup de temps à réfléchir à l'appariement des livres : peut-on prendre les intérêts et les passions d'un élève pour des genres tels que le cinéma, la télévision, la musique, etc. et les utiliser pour trouver le livre qui lui permettra d'apprécier la littérature (ou même de l'aimer ?) ? C'est dans cet esprit que j'ai simplifié les exigences de mes projets de critiques de livres :

1. Choisissez un livre que vous voulez lire.
2. Lisez-le, appréciez-le et, si ce n'est pas le cas, envisagez de passer à quelque chose que vous apprécierez.
3. Ensuite, créez un projet qui examine le livre en le résumant et en l'évaluant.

Trouver l'intégralité de l'article Attribution du projet Je voulais que mes élèves aiment lire, mais je leur ai ensuite demandé de réagir à leurs livres en créant une critique. Cela a été l'occasion pour moi de pousser mes élèves à créer et à explorer de nouvelles technologies pour montrer leur apprentissage et leur compréhension. J'ai offert l'option d'une critique écrite, mais j'ai encouragé les élèves à explorer des vidéos, des podcasts et d'autres présentations.des outils.

J'ai déjà écrit sur ces idées et sur des versions de ce projet par le passé, en partageant le travail des élèves en avril dernier dans la rubrique Les étudiants doivent créer : repenser mes projets de critiques de livres et dans un billet invité en juin dernier sur FreeTech4Teachers, Transformer l'apprentissage par la création de contenu par les élèves Le billet d'aujourd'hui est un suivi direct du projet, des compétences et des produits. Je partagerai quelques travaux d'élèves et réfléchirai aux changements à apporter pour la prochaine fois.

Partager avec le monde

Tout au long de l'année, je demande aux élèves de soumettre leurs travaux de différentes manières. Les travaux remis à l'enseignant sont soumis sur Classroom for Feedback. Si le public visé est notre communauté de classe, ils sont également partagés sur notre communauté Google. Pour les travaux que je souhaite partager de manière organisée, comme ces projets ou ces Blogs de l'Heure des génies Enfin, je demande souvent aux élèves de tweeter leur travail et de le partager avec le monde entier.

Trouver une vue publique de la Formulaire de base de données Le formulaire demande aux élèves d'évaluer le livre, sa difficulté, et quelques questions connexes pour produire la fiche de travail. Base de données des critiques de livres sur la SST Cette base de données a été créée avec Awesome Table afin que les élèves puissent rechercher les critiques des classes précédentes pour trouver les livres qui pourraient les intéresser. Tous les travaux de mes élèves des deux dernières années peuvent être trouvés dans la base de données.

Le projet suivi dans le monde entier

Dans la journée qui a suivi la remise de son travail, une étudiante nommée Emma m'a envoyé l'e-mail et la capture d'écran suivants :

Bonjour M. Schoenbart, des gens au Canada, en Suède et en Ouzbékistan (où que ce soit) regardent ma vidéo de critique de livre !

Je lui ai répondu aujourd'hui pour lui demander une mise à jour afin de pouvoir compléter cet article. Elle m'a répondu :

Bonjour M. Schoenbart ! La vidéo a maintenant 91 vues et a été regardée par des personnes en Amérique, au Brésil, en Suède, en Allemagne, en Ouzbékistan, en Russie et en Suisse ! Le pouvoir de l'Internet ! ~Emma

Dans ce projet, les élèves lisent, résument, évaluent, créent, partagent pour des publics authentiques, et bien plus encore. Nous développons essentiellement de véritables compétences du 21e siècle par le biais du compte rendu de lecture, un élément essentiel de la classe d'anglais. Mais ces projets vivront à jamais, stockés dans des bases de données pour mes futurs élèves et en ligne pour un public plus large que celui de notre classe ou de notre école.

Partager le travail des élèves

Vous trouverez ci-dessous quelques-uns des produits réalisés par les étudiants de cette année. Base de données des critiques de livres sur la SST .

Voici l'avis vidéo d'Emma sur Construire un château :

Retrouvez l'infographie d'Helen sur Thirteen Reasons Why (Treize raisons pour lesquelles) ici .

Sri fait le point sur Magnus Chase avec une bande-annonce :

L'avis de Steven sur The Martian (en anglais) :

Vue Prezi de Sarah La carrière du mal :

Regarder vers l'avenir

Mes élèves ont acquis des compétences importantes dans le cadre de ce projet, mais la prochaine fois, j'aimerais les inciter à effectuer des révisions plus rigoureuses. Je suis heureuse que tant d'entre eux aient lu et apprécié un livre, et c'était là mon objectif principal, mais je veux maintenant aller plus loin. Je veux les inciter à lire plus souvent que dans le cadre du projet de lecture extérieure qui a lieu deux fois par an, et je veux les aider à vraiment comprendre ce que signifie le fait de résumer et d'écrire un livre.Beaucoup l'ont obtenu, mais certains ont besoin d'un soutien plus important, et je n'ai pas fait assez pour le leur fournir ici.

Maintenant qu'ils ont les compétences nécessaires pour explorer les nouvelles technologies, je dois les guider pour qu'ils les utilisent de manière plus significative afin d'atteindre un niveau plus élevé de pensée critique et d'analyse. Cet article me servira de rappel pour planifier la prochaine fois afin que nous puissions tous faire mieux et faire plus.

Comment incitez-vous vos élèves à lire davantage ? Quels sont les projets, les activités ou les stratégies que vous utilisez pour aider les élèves à réfléchir à ce qu'ils lisent et à l'évaluer ? Partagez dans les commentaires ou sur Twitter à @MrSchoenbart !

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Adam Schoenbart est professeur d'anglais au lycée, formateur Google Education et candidat au doctorat en leadership éducatif. Il enseigne aux élèves de 10 à 12 ans dans une classe de Chromebook 1:1 au lycée d'Ossining dans le comté de Westchester, NY, et a reçu le prix LHRIC Teacher Pioneer Award 2014 pour ses utilisations innovantes de la technologie qui changent l'enseignement et l'apprentissage. Pour en savoir plus, consultez The SchoenBlog et connectez-vous sur Twitter.@MrSchoenbart.